色々な取り組みを計画するときのコツ｜軽度知的障害や発達障害への支援


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	勉強ノート目次
	軽度知的障害やその他の発達障害のあるこどもの支援
	色々な取り組みを計画するときのコツ　ルールや目標を決めてチェックシートで記録したり，トークンエコノミーで評価したりといった取り組みを行う場合，評価の仕方や基準について悩むことがあると思います。　1つのポイントは，『こどもを褒めてあげられるように計画する』というものです。様々な取り組みは，望ましい行動やルールを身に着けたり，トラブルを少なくしたりすることが目標ですが，こどもを褒めてあげる機会を増やす取り組みと考えても良いと思います。そのためには，こどもの成功体験につながる目標設定や評価方法を考えることになります。　目標設定に関しては，今のこどもが無理なくできる行動や少し頑張ったらできる行動を目標とします。まったく活動に参加できていないこどもに全ての活動に参加するという目標を設定しても難しいでしょう。『近くに座って活動を見る』や『一部だけ参加する』という目標であれば成功し，褒めてあげる機会を作ることができます。活動のビデオを見たり，お家で保護者と練習したりするころから始めても良いかもしれません。　評価方法に関しては，例えば『学校で暴力を振るわない』という目標の場合，一度手が出たらその日は×になってしまう評価方法では，がんばって我慢していても不意に１回手が出てしまったために×となり，×の日が続いて失敗体験が積み重なってしまう可能性があります。これでは，こどもを褒めてあげる機会にならず，こどものがんばりや成長が評価に結びつかない可能性があります。　例えば小学校であれば，1・2時間目/3・4時間目/昼休み・5・6時間目，と３つに分けて評価すると，一度昼休みにトラブルがっても，〇，〇，×，と2/3で〇をつけてあげることができます。0%，33%，66%，100%とグラフにすると変化が少し分かりやすいです。休憩時間などにトラブルが多い場合は，朝の時間/1・2時間目/中休み/3・4時間目/給食/昼休み/5・6時間目/放課後，と8個に分ければ，より変化が分かりやすく，こどもの頑張りが反映しやすいです。評価が細かくなるほど評価する人の労力が増すので，あまり負担がなく継続可能なところで折り合いをつけて進めていきます。×があったとしても〇があることを褒めることができ，〇が増えたことを一緒に喜べるような評価方法を計画します。　こどもを褒めてあげる機会を増やす，こどもが成功体験を感じる機会を増やす，ことをポイントに目標や評価方法を計画することによって，前向きな取り組みにつながりやすいと思います。参考図書　おすすめ図書　　　　行動的支援勉強ノート　目次みどりトータルヘルス研究所　こども行動療育教室みどりトータルヘルス研究所　カウンセリングルーム【軽度知的障害やその他の発達障害のあるこどもの支援】　　その他のテーマはこちら　　いじめの問題　　二次障害１　　二次障害２　　　コラム：やられたらやり返す？　　園や学校での支援　1　参加を促す　　園や学校での支援　2　適切な随伴性を経験する　　園や学校での支援　3　支援の方向性　　園や学校での支援　4　問題行動への対応　　　コラム：ストレスだけを問題の原因と考えない　　ルールを決めて、守るということ１　　　ルールを決めて、守るということ２　　ルールを決めて、守るということ３　　　めんどくさいという気持ち　　　コラム：ゲームの時間を管理する　　ルールを守ることと衝動性　　ルールを決めて、守るということ　まとめ　１　　ルールを決めて、守るということ　まとめ　２　　色々な取り組みを計画するときのコツ　　登校渋りの予防と対応　１　ルールを決めて徹底すること　　登校渋りの予防と対応　２　切り替えの弱さが原因の場合　　登校渋りの予防と対応　３　意欲と活動の関係　　登校渋りの予防と対応　４　脳への刺激という視点　　日々の生活で社会性を伸ばす：SST 　　性格と問題行動　１　　性格と問題行動　２　　問題を解決する力を養う　　成人の方への支援について 1 適切な知識を学ぶ　　成人の方への支援について 2 問題解決スキルを学ぶ

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